Docencia Enfermería

Departamento de Enfermería para el desarrollo del conocimiento e innovación docente

El plan estratégico de formación integral de la dirección de enfermería del grupo Ribera Salud nace desde el departamento de formación de enfermería de los Hospitales Universitarios de Vinalopó y Torrevieja para dar respuesta a los siguientes objetivos:

  1. Definir una estrategia de formación, que incida en la mejora de aptitudes y en la motivación de las personas aportando seguridad, autoestima y satisfacción a los profesionales y alumnos de ciencias de la salud.
  2. Transmitir la formación a través de un proceso ágil, eficiente, atractivo e innovador que forme parte de manera permanente, como un recurso más, de la cartera de servicios que oferte nuestro sistema.
  3. Propiciar el intercambio de saberes y experiencia entre nuestros profesionales mediante estancias temporales en servicios de referencia, programas de autoaprendizaje tutorizado en el propio puesto de trabajo, potenciación de la actividad docente a través de los acuerdos con universidades y centros de formación profesional para convertir nuestros centros asistenciales en núcleos de oportunidades continuas de aprendizaje.
  4. Conseguir que nuestros profesionales y alumnos obtengan la mejor formación para así retener el conocimiento en nuestra organización.
  5. Fomentar la investigación en los campos relacionados con las ciencias de la salud en el área de la Enfermería así como su difusión a través de los distintos medios de comunicación científica (publicaciones, jornadas, congresos etc.).

Organigrama

Departamento de Salud de Torrevieja

Persona de contacto Puesto/Área Teléfono Mail
María Torres Figueiras Supervisora de Formación, docencia e investigación 965721200
Ext 1636
Docencia@torrevieja-salud.com
María Isabel Ramón Ripoll Administrativa de Docencia 965721200
Ext 1636
Docencia@torrevieja-salud.com

Normativa

  • La Ley 14/1986, de 25 de abril, General de Sanidad, subrayó ya el destacado papel de la formación en el ámbito del sistema sanitario español manifestando expresamente el compromiso de las administraciones sanitarias en este sentido al señalar que toda la estructura asistencial del sistema sanitario debe estar en disposición de ser utilizada para la docencia pre graduada, posgraduada y continuada de los profesionales.
  • La Ley 16/2003, de 28 de mayo, de Cohesión y Calidad del Sistema Nacional de Salud, ha venido a subrayar y potenciar el valor de la formación y el desarrollo de la competencia técnica de los profesionales que deben orientarse a la mejora de la calidad del Sistema Nacional de Salud, siendo así que, para ello, se hace necesaria la colaboración permanente entre las administraciones públicas competentes y el resto de los agentes implicados, la plena disposición del sistema sanitario, en su conjunto, para la formación pregrado, postgrado y continuada de los profesionales, la revisión permanente de las enseñanzas y de la metodología educativa, así como la actualización permanente de conocimientos orientada a la mejora de la calidad del proceso asistencial y garantizar la seguridad del usuario
  • La Ley 44/2003 de 21 de noviembre, de Ordenación de las Profesión Sanitarias, ha dedicado especial atención a la formación en sus diferentes ámbitos, contemplando tanto la formación pre graduada como la especializada y con el carácter de innovación normativa de singular relevancia, a la formación continuada. Tal como indica la propia Ley en su exposición de motivos, la exigencia de esta última, con carácter general, con efectos en el reconocimiento del desarrollo profesional del personal de los servicios sanitarios, ha de tener especial influencia en el propio desarrollo, consolidación, calidad y cohesión de nuestro sistema sanitario.
  • La Ley 55/2003 de 16 de noviembre, del Estatuto Marco del Personal Estatutario de los Servicios de Salud, presta especial atención a la formación como herramienta necesaria para la cualificación de los profesionales que forman parte del Sistema Sanitario Público. Todo ello encaminado a la consecución de los objetivos de excelencia en la asistencia sanitaria de los ciudadanos.
  • Ley 10/2014, de 29 de diciembre, de Salud de la Comunitat Valenciana, en el título VII regula la docencia, la investigación y la innovación en el marco del Sistema Valenciano de Salud y la necesaria coordinación entre departamentos de la Generalitat y entre ésta y otras administraciones públicas para su eficaz ejercicio.

Cartera de Servicios

Gestión de recursos pedagógicos

  • Identificación de necesidades formativas.
  • Elaboración de catálogos de recursos docentes.
  • Diseño y aplicación de herramientas de apoyo a la calidad
  • Tramitación de acreditaciones oficiales
  • Tutorización de proyectos y trabajos de investigación.
  • Apoyo en realización de presentaciones a congresos y jornadas
  • Orientación sobre recursos y ofertas formativas.
  • Coordinación de grupos profesionales.
  • Consultoría sobre innovación metodológica.
  • Elaboración de calendario de sesiones formativas.
  • Difusión de la oferta formativa.
  • Colaboración de elaboración de sesiones con la Comunidad (asociaciones de pacientes, organismos municipales, colegios profesionales, centros educativos etc.)

Gestión de espacios

  • Previsión de reserva de aulas, salas y salón de actos.
  • Coordinación de asistencia a ponentes, y docentes externos (gestión de documentación, desplazamientos, acuerdos).
  • Organización de jornadas, talleres, sesiones y congresos.

Gestión administrativa de las prácticas clínicas

  • Distribución de alumnado según plazas disponibles, rotatorios y diferentes especialidades.
  • Comunicación directa con alumnos y tutores.
  • Asignación de tutores referentes.
  • Comunicación de trámites con centros universitarios, e institutos de enseñanza superior.
  • Validación de inscripciones a cursos y congresos.
  • Emisión de certificados y diplomas.
  • Elaboración de documentación para el alumno en prácticas clínicas.

Módulos Formativos Sanitarios

Marco normativo

A través de la Ley Orgánica 5/2002 del 19 de junio de las cualificaciones y de la Formación Profesional y en la Ley 16/2003 de 28 de mayo, de Cohesión y Calidad del Sistema Nacional de Salud, con la previsión de colaboración para la adecuación de las necesidades de salud de la población y de los estudios de formación profesional se establecen convenios con los centros de formación a nivel de la comunidad Valenciana, en las diferentes titulaciones , así como en numerosos centros a nivel nacional.

Se ofertan disponibilidad de plazas para los siguientes módulos de enseñanza superior:

  • Técnico Superior en Laboratorio Clínico y Biomédico.
  • Técnico Superior en Anatomía Patológica y Citodiagnóstico
  • Técnico superior en Imagen para el Diagnóstico y Medicina Nuclear.
  • Técnico Superior en Audiología Protésica.
  • Técnico Superior en Higiene Bucodental.
  • Técnico Superior en Farmacia.
  • Técnico superior en Cuidados auxiliares de Enfermería.

Pre-grado

Marco Normativo

A través del Real Decreto 1558/86 de 28 de junio se establecieron las bases del régimen de conciertos que articulan la necesaria colaboración entre las Universidades y las Instituciones sanitaria regulándose, entre otras cuestiones, los elementos generales relativos a la participación de la administración sanitaria en el proceso formativo del alumnado de las profesiones sanitarias. Actualmente  existen  convenios establecidos con las universidades de toda la comunidad Valenciana, así como con numerosas universidades a nivel nacional, y programas de formación Erasmus.

Se ofertan disponibilidad de plazas para los siguientes estudios universitarios de Grado:

  • Grado en Enfermería
  • Grado en Fisioterapia
  • Grado en Nutrición y Dietética
  • Grado en óptica y optometría
  • Grado en Trabajo Social
  • Grado en Logopedia.

Post-grado

Marco Normativo

La Ley 44/2003 de 21 de noviembre, de Ordenación de las Profesiones Sanitarias, ha venido a sentar las bases de la formación especializada en Ciencias de la Salud regulando todos aquellos aspectos relativos a la estructura general de la especialidades, los programas de formación así como las estructuras de apoyo a la formación con especial atención a la acreditación de centros y Unidades docentes.

Para dar respuesta a las necesidades sentidas por los residentes y el sistema sanitario aparece el Real Decreto 1146/2006, de 6 de octubre, por el que se regula la relación laboral especial de residencia para la formación de especialistas en Ciencias de la Salud ha sistematizado diversos aspectos de la actividad profesional de los residentes en los centros sanitarios. En cuanto al Real Decreto 183/2008 de 8 de febrero por el que se determinan y clasifican las especialidades en ciencias de la salud y se desarrollan determinados aspectos del sistema de formación sanitaria especializada, su aplicación y el desarrollo normativo que deben asumir las Comunidades autónomas supondrá la aparición de las unidades docentes multiprofesionales, el establecimiento de modelos de autonomía progresiva de los residentes, la revisión del mapa de la formación especializada así como el desarrollo de mecanismos para la mejora continua de la calidad del proceso formativo.

Se ofertan disponibilidad de plazas para los siguientes estudios universitarios de Post-grado:

  • EIR en Enfermería familiar y Comunitaria
  • EIR en Obstetricia y Ginecología (Matrona).Solo HUT.
  • Master en urgencias y emergencias.
  • Master en Gerontología.
  • Master en Trabajo Social
  • Expertos Universitarios.

A través del decreto 204/2014, de 28 de noviembre, del Consell, por el que se regula la Comisión de Formación Continuada de las Profesiones Sanitarias de la Comunitat Valenciana y el procedimiento de acreditación de la formación continuada.

Con un plan de formación (interno y externo) para todas las categorías profesionales dependientes de la dirección de enfermería; así como mandos intermedios y la propia dirección. Con ello se quiere propiciar el intercambio de saberes y experiencia entre nuestros profesionales mediante fórmulas tales como: estancias temporales en servicios de referencia, programas de autoaprendizaje tutorizado en el propio puesto de trabajo, transmisión conocimientos en grupos de interés, fomento de la investigación, potenciación de la actividad docente en el medio laboral y aumentar las competencias profesionales para que los centros asistenciales se constituyan en núcleos de oportunidades continuas de aprendizaje.

  • Formación interna.
    Listado de cursos ofertados
    Campus Virtual GALENUS 
  • Formación externa.
    Agenda de cursos, jornadas y congresos 
  • Estancias Formativas.
    Son muchos los profesionales a nivel nacional e internacional  que desean realizar  estancias formativas en nuestros departamentos para aumentar su experiencia clínica o formarse en una determinada técnica o especialidad. Los interesados deben ponerse en contacto con el departamento de docencia y formación.

La simulación clínica se utiliza para reproducir experiencias reales de pacientes a través de escenarios adecuadamente guiados y controlados. Esta crea un ambiente ideal para la educación, debido a que las actividades pueden diseñarse para que sean predecibles, consistentes, estandarizadas, seguras y reproducibles.

Este espacio se abre para dar cabida a todas las formaciones hospitalarias ligadas a las nuevas tecnologías con los siguientes objetivos:

  • Aumentar la seguridad de los pacientes mediante el entrenamiento de los profesionales en situaciones
  • Mantener la motivación de los profesionales mediante la formación y la participación en los cursos.
  • Reportar datos para la mejora de la práctica clínica a través de la formación.

La simulación de alta fidelidad es una estrategia de aprendizaje de gran ayuda que contribuye al desarrollo de habilidades de pensamiento y a la adquisición de la confianza y seguridad al realizar procedimientos de enfermería.

Enfermería Avanzada

Cápsulas de conocimiento e Infografías

El término microlearning (en español microaprendizaje) representa una perspectiva o modalidad de aprendizaje, orientada a la fragmentación de contenidos didácticos, por medio de los cuales se adquieren determinadas competencias. El aprendizaje se genera en pequeños pasos, que al interconectarse, forman un conocimiento más amplio y profundo a largo plazo. Se caracteriza por ser una forma de aprendizaje realizado en un corto tiempo, que puede ser llevado a cabo en cualquier momento y lugar (Salinas y Marín, 2014).

Los autores sostienen que el término microaprendizaje emerge del concepto de microcontenido, acuñado por Anil Dash (programador e impulsor del movimiento blogger).

Dash utiliza el término microcontenido en el año 2003, para definir toda aquella información publicada de forma abreviada, que por su limitación temporal, se restringe a un solo tema principal, al cual se accede por medio de un software y un dispositivo (Lindner, 2006​).

Blog Enfermería “Thinking Point”. El  Departamento de Enfermería para el desarrollo del conocimiento e innovación docente, cuenta con un blog que pretende ser punto de encuentro para aunar todas las actividades docentes y procedimientos relacionados con la enfermería, cuenta con diferentes áreas para mantenerse actualizado en cuanto a técnicas, líneas de investigación, vídeos de procedimientos, reuniones, sesiones clínicas y área de prácticas simuladas.

Orientado Principalmente en lecciones formativas de:

  1. Educación para la salud.
  2. Práctica clínica. Cuidados
  3. Seguridad clínica.

Enlaces de interés

  • Asistente RCP

    Esta aplicación está avalada por el Plan Nacional de Resucitación Cardiopulmonar de la Sociedad Española de Medicina Intensiva, Crítica y Unidades Coronarias (SEMICYUC), habiendo recibido el distintivo AppSaludable por su calidad, seguridad y fiabilidad. El Asistente de RCP le guiará en tiempo real, paso a paso, cuando se encuentre ante una emergencia médica grave, en especial en una situación de Parada CardioRespiratoria, mediante mensajes visuales y auditivos.

    Le facilitará la llamada a los servicios de emergencias médicas y le proporcionará su localización GPS. Este Asistente de RCP no es una aplicación más de enseñanza de resucitación. Las secuencias y maniobras de actuación siguen estrictamente las últimas recomendaciones emitidas por las principales Sociedades Científicas Internacionales en la materia.

    Esta aplicación cuenta además con un módulo de configuración, pudiendo adaptarla a su nivel de conocimientos previos y entrenamiento en las técnicas de RCP.

    También incluye un módulo de aprendizaje con los principios básicos de resucitación cardiopulmonar. A partir de ahora su dispositivo móvil le ayudará a salvarle la vida a alguien de su entorno en situación de emergencia.

    Enlaces de descarga de la app asistente de RCP:

    Descarga para iOS la App Asistente de RCP
    Descarga para Android la App Asistente de RCP

  • Enfermería Blog

    Podemos encontrar información muy útil para los estudiantes y profesionales de Enfermería. Como puede ser la historia de la Enfermería, los modelos enfermeros, el Grado en Enfermería, las especialidades, los colegios profesionales, noticias, agenda, recursos, calculadoras, técnicas, procedimientos y guías profesionales. El propósito es interactuar entre estudiantes, profesionales y apasionados de la Enfermería de una forma directa, efectiva y dinámica.

    http://enfermeriablog.com/

  • Health Science

    El fruto de su trabajo se llama HealthScience, una app para dispositivos móviles que fundamentalmente lo que hace es “curar contenidos”, es decir, poner a disposición de los profesionales sanitarios las mejores publicaciones científicas a un solo clic o notificación.  Es una herramienta que reúne abstracts de más de 200 revistas científicas a nivel internacional.

    De un modo sencillo e intuitivo el usuario puede navegar por la aplicación y tener acceso a la información científica más actualizada, así como recibir notificaciones de las categorías que resultan más interesantes para el profesional sanitario en cuestión. Además, también se da la posibilidad de descargar podcasts tanto de “actualización científica”, cómo de  “resúmenes en español de las últimas evidencias publicadas”.

    http://www.healthscienceapp.com/